高校学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期。如何增强高校学生思想政治教育工作实效性，是学生管理队伍面临的新挑战、新课题。
大学生思想新特点
思想政治教育工作的成效一方面取决于认真领会和贯彻国家、社会和学校对大学生的要求，另一方面在于深入了解当前大学生出现的新特点，只有做到这两方面才能实施切实有效的思想政治教育。目前大学生思想主要存在以下特点：
思想迷茫，缺乏社会责任感和使命感，政治觉悟有待提高。
道德认知与行为不和谐。有些大学生知行脱节、言行相悖、表里不一，在遵守社会公德等方面，时常出现大学生不如小学生的“倒错”现象。
易走极端。大学生接受新事物的能力较强，但由于生活阅历较浅，对理论问题的理解往往比较肤浅和片面，辨别是非能力与自我约束能力不强，容易走极端。
逆反心理较强。大学生具有明显的非理性特点，多凭感觉和直觉来判断事物的价值，他们的思维较多地表现出拒绝理性的特点，越是反复强调的东西，他们越反感。
大学生的情感丰富，但情绪波动大，耐挫折能力较差。
建构“以学生为本”的理念
康德曾说“人只有通过教育才能成其为人”，“人完全是教育的结果”。思想政治教育工作在学生管理工作中属于经常性、基础性工作。如何管理、如何教育，这既是一门科学，也是一门艺术，方法不同，效果会大不一样。建构“以学生为本”的工作理念就是以学生成长成才为出发点，以学生为中心，突出学生的发展，把“一切为学生，为一切学生，为学生一切”作为工作的出发点，充分发挥学生的主体性作用，尊重学生的人格权利，激发学生自主、自立、自强的信念，为学生提供更多的发展机会和选择空间。尊重学生人格，引导学生履行应尽的义务;了解学生关心的问题以及迫切需要解决的问题。
学生管理工作既有显性的，也有隐性的。显性服务包括为学生创造优良的学习、生活条件和环境，为学生寻找更多更优的就业机会，为学生提供更多的社会实践、锻炼自身能力的机会和条件，为困难学生提供助学贷款和勤工助学岗位，为学生的心理健康提供咨询，为学生身体健康提供保障，以及为学生的专业学习、智力发展提供优质教学等等。隐性服务即是通过实施思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生学会做人，通过校园文化精神的构建，让学生感受到浓郁的校园文化精神氛围，促进学生身心愉悦，不断提高文化素质等等。
学生管理工作者的工作定位
学生管理工作者是学生思想政治教育工作的管理者、组织者、指导者和实施者，是学校教师队伍的重要组成部分。所以一定要找准自己的工作定位，转变自己的角色，扎实推进大学生思想政治教育工作。
做勤奋的学习者。美国人认为，要改变环境，要革新自己，惟一行之有效的办法就是读书。因为，我们面对的学生是一群信息量大、知识面广、思想活跃的青年团体，如果我们不做一个勤奋的学习者，那就非但不能做好学生工作，而且面临着落伍的危险。黄宗羲曾说：“学则智，不学则愚;学则治，不学则乱。”所以，我们要不断地学习，向书本学，向名师学，向学生学，向社会学，只有不断地学习，才能升华自我，驾驭局面，做好工作。
做平等的合作者。以学生为本的管理需要一种亲密、信任的人际关系，在以往的学生教育和管理过程中普遍重视讲授法、训导法、谈话法，师生交流的方式往往是单向的，缺乏师生互动的交流过程。因此，构建和谐的、平等的师生关系是做好新时期大学生思想政治教育工作的一项重要任务。这就要求我们特别是辅导员要把工作重心下移，贴近学生，贴近实际，把学生的利益放在自己的心上，积极参与他们的学习活动，并从中发现问题，及时帮助学生解决实际问题。
做优秀的组织者。学生思想政治教育与管理工作离不开活动这个载体，开展活动就需要解决两个基本问题。一个是活动方案的设计问题，一个是活动的组织问题。一个好的活动方案和按此方案认真组织开展的活动可以使青年学生受到教育，得到锻炼，增长才干，发展个性。这就要求辅导员要针对教育目的和学生的特点精心设计活动方案，根据活动方案认真组织好活动。
做学生关心的热点问题的捕捉者。“关心和被关心是人类的基本要求。”随着高校规模的不断扩大，在校人数不断增加。各系情况不同，有的辅导员要负责几百名学生的教育管理工作，可谓工作量大，任务重，困难多，责任大。越是在这种情况下，学生管理工作者特别是辅导员就越要注重学生关心的热点问题，并及时做好教育工作。
