“微公益”不是简单的某种活动，更像是一种“潮流”，既适应我国社会的“和谐”发展定位，也符合世界范围内的“环保”、“博爱”、“地球村”等共同理念，一经提出便得到大多数人，尤其是青年学生的认同与支持。
“微公益”直观的理解是“微小”的公益活动，然而它却有更深刻的教育、文化及社会内涵。古人早就说过“勿以善小而不为”，这其实是和谐社会的处事原则。在现代社会中，一方面，生活节奏加快，各人关注各人的事业与生活，人与人之间的关系变得疏远与隔离；另一方面，各种社会矛盾也远比过去的农业和工业社会更纷繁复杂，人们也比以往任何时候都需要交流沟通，互相关爱与帮助。“微公益”有慈善的一面，但在传统的慈善工作中，我们更多地关注“被帮助”的一方，“帮助者”往往带有“奉献”、“高尚”的光环。这虽然有“榜样的力量”，但“被崇高”有时会把更多的普通人、平常事拒之门外。如今，越来越多的人意识到，对一个社会来说，一两个英雄、几件壮举解决不了根本问题。以平常心做本分事，才是和谐社会的真正基础。
过去我们经常说教育是为了培养对国家对社会的有用之人，现在则更多关注个人价值的实现与事业成功。教育的追求可能会随时代有所变化，但教育的根本目的古今中外都是一致的：教育要培养具有渊博知识、敏锐思想和健全人格的人。19世纪英国著名教育家纽曼在《大学的理想》一书中说过，若大学课程一定要有一个实际的目的，就是为了培养良好的社会公民。无论是世界发达国家，还是我国古代的教育传统，莫不以个人修养与社会责任为教育的首要目的。很多发达国家大学入学更把社会服务作为必不可少的考查内容。2008年北京奥运会志愿者的实践也充分表明，大学生的社会服务工作可以锻炼自己、服务社会、节省国家开支，是百利而无一害的事情。
现在的大学生成长于信息时代，从小就具有很强的参与意识与追求自我认同的思想。“微公益”对他们而言，并不是一种悲天悯人的高尚情怀，而更多地是一种个人价值的实现方式，一种作为社会和世界一个重要成员的立场，甚至一种人生观和思维方式。
责任激发能力。一个具有健全人格的良好社会公民，也更能充分发挥个人的聪明才智和学习潜能，更好地实现个人价值与社会价值。
如何“勿以善小而不为”，又如何培养良好的公民？普遍的能力要通过具体的知识与技能去实现，人格与道德的养成也要借助具体的行为潜移默化。笔者认为，高校“微公益”或许不是唯一的，但至少是一种很好的人格教育方式。
“微公益”一旦成为一种生活方式，每个人都可以有网络记载的个人“微公益”档案或日记。借用《钢铁是怎样炼成的》中的一句话：以“微公益”方式生活，当你临死的时候，不会因碌碌无为而羞耻，也不会因虚度年华而悔恨，因为你曾为社会的文明进步，为个人价值的实现而努力过。
